Către:  Ministerul Educației și Cercetării, domnului Valentin-Sorin Costreie, ministru

De la: Doamna Cristina-Emanuela DASCĂLU, deputat în circumscripția electorală nr.24 Iași

Subiectul interpelării: Soluții sistemice și alocare bugetară adecvată pentru eliminarea barierelor financiare în formarea și perfecționarea continuă a cadrelor didactice – o problemă persistentă a anului școlar 2026–2027

    Stimate domnule ministru,

Analiza planurilor manageriale și a rapoartelor recente prezentate de Inspectoratul Școlar al Municipiului București (ISMB) pentru anul școlar 2026–2027 aduce în prim-plan o disfuncționalitate cronică a sistemului național de învățământ preuniversitar, anume incapacitatea financiară a unui număr semnificativ de cadre didactice de a suporta costurile aferente cursurilor de formare, conversie sau perfecționare profesională.

Deși legislația în vigoare impune profesorilor obligativitatea acumulării unui număr de minimum 90 de credite transferabile la fiecare 5 ani (conform reglementărilor privind formarea continuă) și introduce noi cerințe stricte – precum participarea periodică la cursuri de siguranță, prim ajutor sau gestionare a situațiilor de criză – cadrul normativ omite frecvent să asigure și sprijinul financiar necesar implementării acestor măsuri la firul ierbii.

În realitate, domnule ministru, costurile acestor programe de formare sunt transferate, direct sau indirect, asupra profesorilor, o practică ce generează efecte profund negative, printre care: inechitatea teritorială și instituțională, în sensul că profesorii din școlile cu bugete locale reduse sau slab finanțate nu au acces la aceleași oportunități de dezvoltare precum cei din unitățile de învățământ performante sau bine cotate, un efect de descurajare și deficitul de personal, deoarece, într-un context în care atractivitatea carierei didactice este deja puternic afectată de nivelul de salarizare și de birocrația excesivă, obligarea profesorilor să investească fonduri proprii substanțiale în formarea cerută de minister accentuează fenomenul de burnout și alimentează deficitul de personal calificat și, nu în ultimul rând, poate afecta calitatea actului educațional prin limitarea accesului la perfecționare din criterii financiare frânează alinierea metodelor de predare la cerințele pedagogice moderne și europene.

Având în vedere gravitatea acestor aspecte, care afectează direct calitatea educației și respectarea dreptului la formare profesională garantat prin Statutul Personalului Didactic, domnule ministru, vă adresez următoarele solicitări de clarificare:

1. Care este estimarea Ministerului Educației cu privire la numărul cadrelor didactice care se află în imposibilitatea de a-și achita cursurile de formare obligatorii în anul școlar 2026–2027, la nivel național și în Municipiul București?
2. Ce măsuri legislative și financiare concrete intenționați să implementați în regim de urgență pentru ca obligația legală de formare continuă să fie corelată cu o finanțare publică directă și integrală a acestor cursuri de către minister sau inspectoratele școlare, eliminând practica suportării costurilor din buzunarul profesorilor?
3. Cum evaluați eficiența actuală a „Primelor de carieră didactică” în raport cu inflația și cu costurile reale ale pieței deformare profesională? Are în vedere ministerul majorarea sau separarea unei componente dedicate exclusiv formării certificate și cursurilor de specialitate?
4. Există un mecanism de monitorizare la nivel ministerial prin care să se verifice modul în care unitățile de învățământ utilizează fondurile destinate perfecționării cadrelor didactice și de ce acestea se dovedesc, în mod repetat, insuficiente conform semnalelor venite de la ISMB?