Către: Ministerul Educației și Cercetării, domnului Mihai DIMIAN, ministru
De la: Domnul Mihai-Adrian Enache, deputat în circumscripția electorală nr.42 București
Subiectul întrebării: Posturile didactice neocupate la disciplinele de examen în unitățile de învățământ din municipiul București, la trei săptămâni de la începerea anului școlar 2026–2027
Stimate domnule ministru,
La trei săptămâni de la începerea cursurilor, în unitățile de învățământ din municipiul București se aflau încă în procedură de ocupare cel puțin 76 de posturi didactice la disciplinele fizică, chimie, matematică, biologie, geografie și informatică, adică tocmai la materiile care fac obiectul Evaluării Naționale și al examenului de bacalaureat. Potrivit listei publicate de Inspectoratul Școlar al Municipiului București, sunt vizate 33 de școli gimnaziale, 18 colegii naționale și licee teoretice, 14 licee tehnologice și 10 grădinițe, iar cele 76 de posturi însumează peste 1.067 de ore de predare în fiecare săptămână.
Din datele publice rezultă că această situație era cunoscută instituțional – reprezentanții Federației Naționale a Părinților Edupart au arătat că Inspectoratul Școlar al Municipiului București identificase în propriile documente manageriale deficitul de cadre didactice la fizică, chimie, matematică și informatică, lipsa de atractivitate a carierei didactice, migrarea personalului calificat către domenii mai bine remunerate, suprasolicitarea și fluctuația personalului suplinitor.
Cea mai gravă componentă a situației pe care v-o prezint, domnule ministru, privește învățământul special: pe lista unităților cu posturi neocupate figurează Școala Gimnazială Specială pentru Surzi nr. 1, Centrul Școlar de Educație Incluzivă nr. 1, Liceul Tehnologic Special pentru Deficienți de Vedere și Școala Profesională Specială nr. 3, unități în care predarea presupune competențe pedagogice specifice, iar bazinul de recrutare este mult mai restrâns decât în cazul unui colegiu de mare căutare, rezultând, astfel, un risc de inechitate educațională, în care elevii cei mai vulnerabili așteaptă cel mai mult accesul la un profesor calificat.
Cauza principală, domnule ministru, este legată de salarizare – un profesor debutant câștigă, net, aproximativ 3.500 până la 4.000 de lei, în timp ce chiria pentru o garsonieră în București se situează între 1.800 și 2.500 de lei, iar absolvenții de informatică, matematică, fizică ori chimie au alternative în tehnologia informației, în inginerie, în industria farmaceutică, în cercetare și în sectorul financiar. La aceasta se adaugă efectul modificărilor aduse plății cu ora și normei didactice prin Legea nr. 141/2025, care au redus atractivitatea preluării orelor suplimentare tocmai la disciplinele unde resursa umană este deja deficitară.
Având în vedere cele expuse, domnule ministru, vă rog să îmi transmiteți următoarele:
- Câte posturi didactice se află, la data răspunsului, în procedură de ocupare în unitățile de învățământ din municipiul București, defalcat pe discipline, pe sectoare și pe unități, și câte ore de predare săptămânal însumează acestea?
- Câte dintre aceste ore sunt predate în prezent de cadre didactice calificate, câte prin plata cu ora de către profesori de altă specializare, câte de personal fără studii corespunzătoare postului și câte nu sunt acoperite deloc?
- Care este situația fiecăreia dintre cele patru unități de învățământ special din București aflate pe lista posturilor neocupate, câți elevi sunt afectați, de cât timp sunt aceste posturi vacante și ce soluții au fost identificate?
- Cât durează, în medie, ocuparea unui post vacant într-un colegiu național din București, comparativ cu o școală specială, un liceu tehnologic ori o unitate dintr-o comunitate vulnerabilă, câți candidați se prezintă la concursurile organizate, câți acceptă postul și câți renunță ulterior?
- Ce măsuri au fost adoptate de Inspectoratul Școlar al Municipiului București în baza planului managerial care identifica deficitul la fizică, chimie, matematică și informatică, ce indicatori au fost stabiliți pentru evaluarea acestor măsuri și ce rezultate au fost obținute?
- Cum vor fi recuperate orele pierdute de elevii ale căror clase nu au avut profesor la aceste discipline de la începutul anului școlar, în special pentru clasele terminale care susțin Evaluarea Națională și examenul de bacalaureat în anul 2027?
- Câte cadre didactice au refuzat preluarea de ore suplimentare la disciplinele deficitare în anul școlar 2026–2027, la nivel național și în municipiul București, și ce evaluare a realizat ministerul privind efectul reducerii cuantumului plății cu ora asupra acoperirii acestor ore?
- Ce stimulente are în vedere ministerul pentru disciplinele deficitare, respectiv pentru științe exacte și informatică, inclusiv sprijin pentru chirie ori locuințe de serviciu în localitățile cu cost ridicat al vieții, mentorat pentru debutanți și rute simplificate prin care specialiști din aceste domenii să poată intra în învățământ cu pregătirea pedagogică necesară?
- Ce stimulente diferențiate sunt avute în vedere pentru unitățile în care recrutarea este cea mai dificilă, respectiv învățământul special, liceele tehnologice și școlile din comunități vulnerabile?
- Va publica ministerul, periodic și în format deschis, situația posturilor didactice neocupate pe județe, pe unități și pe discipline, astfel încât părinții să poată cunoaște în orice moment dacă la clasa copilului lor predă un profesor calificat?
- Câți absolvenți ai facultăților de matematică, fizică, chimie și informatică au ales cariera didactică în ultimii trei ani, câți dintre cei intrați în sistem au părăsit învățământul în primii cinci ani de activitate și ce analiză a realizat ministerul privind cauzele acestor plecări?
- Ce măsuri intenționează ministerul pentru ca, începând cu anul școlar 2027–2028, toate posturile didactice să fie ocupate până la data începerii cursurilor, și ce modificări ale calendarului de mobilitate a personalului didactic sunt avute în vedere în acest sens?
Comments are closed