Păucean-Fernandes Luminița – Întrebare – Diferențele mari între notele inițiale și cele acordate după contestații la Bacalaureat 2026 și lipsa unei analize oficiale privind consecvența corectării

Adresată: Domnului Mihai DIMIAN, Ministrul Educației și Cercetării

De către doamna senator: Luminița PĂUCEAN-FERNANDES

Circumscripția electorală: nr. 34, Sibiu

Grupul parlamentar: ALIANȚA PENTRU UNIREA ROMÂNILOR

Obiectul întrebării: Diferențele mari între notele inițiale și cele acordate după contestații la Bacalaureat 2026 și lipsa unei analize oficiale privind consecvența corectării

STIMATE DOMNULE MINISTRU,

Potrivit datelor centralizate ale Ministerului Educației și Cercetării, la examenul de Bacalaureat 2026 au fost depuse 55.454 de contestații, iar în 21.227 dintre acestea (38,3%) nota inițială a fost modificată. Dintre acestea, 3.986 de lucrări au înregistrat diferențe cuprinse între 1 și 1,5 puncte, iar 374 de lucrări au înregistrat diferențe de peste 1,5 puncte față de nota acordată inițial.

Aceste diferențe apar în condițiile în care evaluarea este digitalizată, se realizează după un barem unic elaborat de CNPEE, iar fiecare lucrare este corectată independent de doi evaluatori, intervenția unui al treilea evaluator fiind prevăzută doar la depășirea pragului metodologic.

Față de cele expuse, vă solicit să răspundeți punctual la următoarele întrebări:

1. Ce explicație oferă Ministerul Educației și Cercetării pentru faptul că, la sesiunea 2026 a Bacalaureatului, 374 de lucrări au înregistrat diferențe de peste 1,5 puncte, iar 3.986 de lucrări diferențe între 1 și 1,5 puncte, între nota inițială și cea stabilită după contestații?

2. Care sunt disciplinele la care se înregistrează cel mai frecvent și cele mai mari diferențe de notare între evaluatori, defalcat pe ultimii trei ani, și dacă există o analiză internă a MEC/CNPEE pe această temă?

3. Câte lucrări au necesitat, la Bacalaureatul 2026, intervenția unui al treilea evaluator ca urmare a depășirii pragului de diferență prevăzut de metodologie și care este pragul actual aplicat?

4. Ce măsuri de instruire, standardizare sau verificare periodică a profesorilor evaluatori aplică Ministerul pentru a reduce diferențele de interpretare a baremului la aceeași lucrare?

5. Va lua în calcul Ministerul Educației și Cercetării revizuirea metodologiei de organizare a Bacalaureatului, în sensul coborârii pragului care declanșează intervenția unui al treilea evaluator, pentru a reduce riscul unor diferențe atât de mari între notarea inițială și cea finală?