Europarlamentarul AUR Adrian Axinia (ECR), a vorbit despre familie, educație, națiune și credință într-un discurs la cea de-a III-a ediție a Congresului ECR pentru Familia Europeană („III European Congress on Family – Putting an End to Europe’s Demographic Winter”), care a avut loc între 11 și 13 septembrie la Dubrovnik, în Croația.
Congresul a reunit lideri de dreapta din întreaga Uniune Europeană. În intervenția sa, Adrian Axinia a abordat rolul inteligenței artificiale în educație și limitele dintre autoritatea școlii și cea a familiei, atrăgând atenția asupra riscurilor standardizării gândirii și asupra introducerii, fără dezbatere publică reală, a unor teme ideologice sensibile în curricula școlară.
“Nu ar trebui să cădem în capcana simplificării curriculei doar pentru că inteligența artificială ne oferă acces instant la informație. Nu ar trebui să înlocuim practicile intelectuale care îi învață pe copii cum să gândească”, a susținut eurodeputatul AUR, subliniind că accesul la informație nu echivalează cu cunoașterea reală, iar folosirea eficientă a AI presupune, mai întâi, o bază solidă de cunoștințe.
Adrian Axinia respinge ideea că inteligența artidicială (IA) ar putea înlocui parțial rolul profesorilor sau al familiei, avertizând că generația tânără petrece deja prea mult timp în fața ecranelor și că îndrumarea copiilor nu trebuie lăsată pe seama algoritmilor, în absența interacțiunii umane. În opinia sa, IA poate fi un instrument valoros pentru exercițiu și feedback — corectând erori, explicând concepte sau generând materiale didactice — dar nu poate construi caracterul, etica, perseverența sau satisfacția realizării personale, elemente care se formează prin relația cu profesorii, colegii și, cel mai important, familia.
Referindu-se la precedentele internetului și rețelelor de socializare, Axinia a cerut o dezbatere publică serioasă, la nivel european, privind vârsta potrivită la care copiii ar trebui să înceapă să folosească inteligența artificială, modul în care ar trebui utilizată aceasta pentru teme și modalitățile de protejare a gândirii critice și independente a elevilor.
Comments are closed