Domnului Daniel DAVID, Ministrul Educaţiei și Cercetării

De către: Deputat Silviu-Octavian GURLUI

Circumscripția electorală: Nr. 24 Iași

Grup parlamentar: Alianța pentru Unirea Românilor

Ședința Camerei Deputaților din data de: 25.03.2025

Interpelare: Amendamente la planurile – cadru pentru învăţământul liceal cu frecvenţă zi pentru domeniul Geografie

Domnule Ministru,

Noile planuri-cadru pentru liceu ar prevedea o reducere a numărului de ore de geografie la clasele a XI-a și a XII-a, în special la profilurile real, tehnologic și vocaţional unde geografia ar urma să fie eliminată complet la clasele a XI-a și a XII-a.

Această propunere a stârnit numeroase reacții negative din partea profesorilor, academicienilor și societății civile. Multe dintre elementele prezentate aici sunt rezultatul discuțiilor cu profesorii de geografie din Iași. Spre deosebire de planul cadru prevăzut pentru Romania, iată că in Franța, geografia este obligatorie până la Bacalaureat, fiind predată împreună cu istoria sub denumirea „Histoire-Géographie”. În liceu, numărul de ore variază în funcție de profil (real, uman etc.), dar toți elevii au această materie până în ultimul an. Se studiază atât Franța, cât și geografia globală, cu accent pe economie, geopolitică și mediu. Profesorii de geografie din Iași arată că actuala configurație propusă de guvern nu rezolvă, de fapt, clamatele avantaje:

– reducerea numărului de ore pentru elevi,

– flexibilitatea orarului

– o mai buna pregătire pentru viitoarea carieră/pentru examenul de Bacalaureat.

Toate acestea se prezintă bine pe hârtie însă in realitate lucrurile stau diferit.

1. De fapt numărul de ore nu este redus pentru că au fost introduse discipline noi și au fost scoase discipline care și-au dovedit în timp utilitatea, cum ar fi geografia și istoria. Așadar, numărul de ore nu scade, e doar o procedură netransparentă pentru a elimina anumite discipline care nu mai prezintă interes pentru decidenții politici.

2. Orarul nu este flexibil, elevii nu vor putea alege funcție de dorințele lor ci se vor supune majorității și ofertei scolii (cu diverse interese si posibilități). Se afirmă că va fi posibil să se lucreze pe grupe pentru că vom avea un buget mai mare. Profesorii au îndoieli asupra acestui fapt. Și dacă nu va fi așa? Nu ar trebui să se raporteze la ceea ce există deja, clar, și nu la presupuneri fără acoperire, neprobate?

3. Geografia contribuie semnificativ ca procente bune din nota generala obținută la BAC. Scoțând geografia, va scădea acest procent general. Deci unde este eficiența?

Profesorii au îndoieli ca eliminarea geografiei și istoriei va rezolva problemele învățământului preuniversitar. Iată ce argumente au:

• Se spune că la geografie se reduce doar cu o oră timpul de studiu, omițându-se probabil chiar intenționat faptul că este unica oră. Deci se
elimină total, din clasele a XI-a și a XII-a, tocmai la vârsta corelațiilor, întrebărilor, alegerii viitorului.

• Se declara că toți elevii pot studia geografa dacă doresc, prin opționale, dar nu este așa. Cei mai mulți nu pot alege, din pachetul de opționale propuse în planul cadru (adaptat filierei/profilului) geografia lipsește total. Se mai respectă oare principiul echitației în educație? Estimările profesorilor arată că sunt aproximativ 70000 de elevi fără acces la geografie și la aportul pe care aceasta îl poate aduce în formarea lor.

În termeni realistici sunt 140000 de elevi/an dintre care 53% la profil teoretic, 37% la profil tehnologic si 10% la cel vocațional.

În cadrul profilului TEORETIC, 60 % este real (matematică informatică și științele naturii) și au acces la geografie doar prin opționale în clasele XI-XII. Aceasta înseamnă că o parte vor face geografie, alții nu!. Ne punem întrebarea, poate lipsi geografia de la științele naturii? De asemenea, propunerea este una care va aduce beneficii? Estimam aproximativ 30000 elevi nu vor avea acces la geografie după clasa a X-a. De asemenea, 40% vor fi la profilul uman, având acces la geografie, o oră/săptămână. Dar, atenție, geografia nu este o știință umanistă, ci în egală măsură umanistă și reala/STEM, acesta este specificul științei, de graniță între mediul natural și cel social, de liant între OM și NATURĂ, de interdisciplinaritate!

În cadrul profilului TEHNOLOGIC, la profilul de servicii au acces la geografie, o oră/săptămână dar pentru geografie economica și geografia serviciilor. La profilul resurse naturale și protecția mediului nu există acces la geografie. Nici măcar prin opționale! Se poate face protecția mediului fără geografie? Lucruri total greșite care arată că aceste planuri vor fi un eșec total. La profilul tehnic, de asemenea elevii nu au acces la geografie, si nici prin opționale! Se poate estima ca aproximativ 40000 elevi rămân fără acces la geografie după clasa a X-a!

În cadrul profilului VOCAȚIONAL, la profilurile sportiv, teologic, artistic sau pedagogic elevii sunt fără acces la geografie sau la opționale de geografie. Viitoarele educatoare si învățătoare care vor preda geografia, nu mai studiază așadar disciplina după clasa a X-a! Se estimează ca aproximativ 8000 de elevi rămân fără acces la geografie după clasa a X-a.

Un calcul simplu arată că aproximativ 70000 de elevi nu vor mai studia geografia după clasa a X-a, la vârsta la care pot înțelege, pot avea întrebări! La vârsta la care își aleg drumul in viață. Profesorii se întreabă, pe buna dreptate, unde este principiul echitații? Daca un singur elev dorește să studieze o disciplina și nu îi este permis e grav, dar pentru 70000?

Domnule Ministru,

Va rog sa răspundeți la următoarele întrebări :

Care este motivul real al reducerii numărului de ore de geografie din actualul plan cadru ținând seama de estimările de mai sus care arată că peste 70000 de elevi nu vor avea acces la o pregătire în acest domeniu. Orele de geografie trebuie susținute de laboratoare și de echipamente specifice de teren. Geografia este prin definiție este o știință a naturii, așadar, pentru înțelegere este necesar un bagaj de cunoștințe practice și de deprinderi specifice, adecvate. Cum veți susține calitatea si dotările din toate școlile țării, atât din mediile urbane cât și rurale? Va rugam sa revedeți sistemul francez și să alocați numărul corect de ore, în acord cu principiile unui învățământ de calitate care urmează rigoarea științifică și de profunzime, să asigurați acces egal la învățământ, inclusiv la orele de geografie, tuturor elevilor.

Domnule Ministru,

Am luat act de multiplele observații si luări de poziție critice la modificarea acestui plan cadru, manifestându-și îngrijorarea și temerea pentru problemele generate din partea unui grup important de profesori din Municipiul Iasi. Drept pentru care multe aspecte semnalate aici sunt, așa cum se mai spune : de la ”firul ierbii”, cu date concrete, cu probleme reale.

Solicit răspuns în scris.

The post Silviu Gurlui – Interpelare – Amendamente la planurile – cadru pentru învăţământul liceal cu frecvenţă zi pentru domeniul Geografie appeared first on AUR.

Domnului Daniel-Ovidiu DAVID, Ministrul Educației și Cercetării

De către: Deputat Daniel-Răzvan BIRO

Circumscripția electorală: Nr. 28 Mureș

Grup parlamentar: Alianța pentru Unirea Românilor

Ședința Camerei Deputaților din data de: 11.03.2025

Întrebare parlamentară: Câte norme didactice vor dispărea, la nivel național, după aplicarea noilor planuri cadru

Stimate domnule Ministru,

Situația învățământului românesc nu numai că este una dezastruoasă, atât la nivelul resursei umane, a atractivității sistemului pentru tineri, a fondurilor alocate – să nu uităm că, în mandatul predecesorului ministru, doamna Deca, bugetul alocat educației a fost cel mai mic din istoria post-decembristă a României – cât și a realității din sălile de clasă: generații vetuste de profesori, care nu mai fac față noilor provocări, dar și generații de tinere cadre didactice care au ajuns la limita răbdării din cauza inexistenței posturilor titularizabile, care să le ofere stabilitate și predictibilitate profesională.

În urma aplicării noilor planuri cadru, normele profesorilor care predau discipline de cultură generală și tehnice la liceele tehnologice se vor reduce cu 6,09, respectiv 3,72 în 4 ani și, din acest motiv, un număr însemnat de profesori vor fi nevoiți să părăsească sistemul sau să facă o reconversie profesională.

Vă rog să îmi transmiteți, domnule ministru, în urma simulărilor pe care le-ați făcut în cadrul Ministerului, care este numărul total de norme didactice care vor dispărea, în toată țara, la disciplinele de cultură generală în urma aplicării noilor planuri cadru, defalcat, pentru fiecare județ în parte.

În cazul în care nu ați realizat astfel de simulări, vă rog să îmi precizați motivele.

Solicit răspuns scris.

The post Răzvan Biro – Întrebare parlamentară – Câte norme didactice vor dispărea, la nivel național, după aplicarea noilor planuri cadru appeared first on AUR.

Domnului Daniel-Ovidiu DAVID, Ministrul Educației și Cercetării

De către: Domnul Deputat George-Nicolae SIMION

Circumscripția electorală: nr. 42 București

Grup parlamentar: Alianța pentru Unirea Românilor

Ședința Camerei Deputaților din data de: 05.03.2025

Obiectul întrebării: Există un plan de reconversie profesională, pe banii statului român, pentru ca profesorii să nu rămână fără catedre, după aplicarea noilor planuri cadru

Domnule Ministru,

Se pare că fiecare ministru al educației post-decembrist se visează un nou Spiru Haret – de 30 de ani sistemul educațional românesc este, în continuu, bulversat, sacrificându-se generații întregi de elevi și profesori, doar pentru a satisface tot felul de hachițe politice, ultima dintre ele fiind programul ”România Educată”.

Conform noillor planuri cadru – apărute și puse în dezbatere și ele, cu mare întârziere – la liceu, elevii vor avea mai multe discipline în curriculum la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ) decât există în prezent, iar profesorii trebuie să creeze aceste oferte de discipline. În ciuda asigurărilor politicianiste pe care le-ați oferit, conform cărora, pe sistem, numărul de norme nu scade, iar profesorii titulari, în principiu, nu vor fi afectați, se pare că, începând de la clasele XI-XII vor apărea, totuși, unele schimbări, existând posibilitatea, pentru cadrele didactice, de a face o recalificare, o formare care să le asigure un supliment de ore.

Prin urmare, domnule ministru, vă rog să îmi transmiteți dacă există un plan de reconversie profesională pentru cadrele didactice, dar finanțat de statul român, ci nu din fondurile proprii ale profesorilor, pentru ca aceștia să rămână, în continuare, la catedră și să nu pierdem și puținii oameni dedicați pe care îi mai avem în sistem.

De asemenea, domnule ministru, vă rog să îmi precizați, în contextul aplicării noilor planuri cadru, câți profesori estimați că vor rămâne fără loc de muncă și cum se va reuși crearea unei catedre doar din opționale.

În plus, cum noile planuri-cadru pentru liceu vor fi implementate din 2026, care sunt experții internaționali consultați de Minister, care este aportul acestora, efectiv, la realizarea planurilor și ce cheltuieli au presupus aceste consultări.

Solicit răspuns în scris.

The post George Simion – Întrebare parlamentară – Există un plan de reconversie profesională, pe banii statului român, pentru ca profesorii să nu rămână fără catedre, după aplicarea noilor planuri cadru appeared first on AUR.

Domnului Daniel DAVID, Ministrul Educației și Cercetării

De către: Deputat Silviu-Octavian GURLUI

Circumscripția electorală: Nr. 27 Mehedinți

Grup parlamentar: Alianța pentru Unirea Românilor

Ședința Camerei Deputaților din data de: 04.03.2025

Obiectul interpelării: Amendamente la planurile – cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi pentru domeniul FIZICĂ

Stimate Domnule ministru,

Fizica este una dintre științele fundamentale care explică fenomenele naturale și contribuie la progresul tehnologic al omenirii. Aceasta stă la baza dezvoltării energiei nucleare, a electronicii și a telecomunicațiilor, a sănătății, a mediului înconjurător, a înțelegerii fenomenelor atmosferice și astronomice, influențând profund viața de zi cu zi. Tradițional, fizica a fost esențială în înțelegerea legilor naturii, de la mișcarea planetelor până la structura atomului. Fizica are un impact major asupra industriei, contribuind la dezvoltarea noilor tehnologii în medicină, transport și energie. De-a lungul istoriei, România a avut o tradiție solidă în educația fizicii, formând generații de specialiști recunoscuți internațional. Astfel, fizica rămâne un domeniu esențial pentru progresul umanității și pentru viitorul științei românești.

În România, cercetătorii au avut contribuții remarcabile în domeniul fizicii, atât teoretice, cât și experimentale. Un exemplu notabil este contribuția lui Ștefan Procopiu, Fizician din Iași, de renume mondial, cunoscut pentru descoperirea momentului magnetic al electronului. Aceasta a fost o descoperire importantă în domeniul fizicii atomice și a contribuit la înțelegerea mai profundă a structurii atomice. Contribuțiile sale au avut un impact major asupra dezvoltării teoriei electromagnetismului. Putem enumera doar câteva alte exemple de fizicieni români care au ridicat prestigiul țării peste hotare fiind promotori ai colaborării internaționale în cercetarea științifică: Horia Hulubei – Unul dintre cei mai mari fizicieni români, cunoscut pentru cercetările sale în domeniul fizicii nucleare și spectroscopiei, având contribuții majore în domeniul razelor X și al tehnologiilor legate de acestea. Nicolae Vasilescu-Karpen – Un pionier în studiul electricității și al termodinamicii, el a descoperit efectul care poartă numele, a fost unul dintre cei care au consolidat reputația României în cercetările științifice aplicate. Ion Agârbiceanu a realizat laserul cu gaz (heliu-neon) cu radiație în lumină roșie, România devenind astfel in anii 60 a patra țară din lume care deținea această tehnologie, la numai doi ani de la raportarea mondială.

De asemenea, România găzduiește unul dintre cele mai avansate centre de cercetare în fizica laserilor, Extreme Light Infrastructure – Nuclear Physics (ELI-NP), cu unul dintre cele mai puternice lasere din lume. România a avut o contribuție semnificativă la cercetările de la CERN (Organizația Europeană pentru Cercetare Nucleară). Contribuțiile românilor au fost esențiale în proiectul LHC (Large Hadron Collider), cel mai mare accelerator de particule din lume. Multe cercetări din domeniul fizicii particulelor au fost influențate de fizicienii români, care au avut un rol important în dezvoltarea și operarea experimentelor de la CERN.

Fizica este motorul multor infrastructuri mondiale de securitate si pentru industria de vârf, aerospațială. Dar, tehnologiile noi, infrastructura și resursa umană sunt recunoscute chiar și prin numărul orelor alocate încă din scoală, mai ales în ultimii doi ani ai ciclurilor de pregătire de specialitate. Câteva exemple notabile, in acest sens, în țările europene unde se oferă opțiuni flexibile pentru elevi, dar în majoritatea cazurilor, fizica este o disciplină importantă în specializările științifice sau tehnice. Iată o comparație generală între câteva țări:

1. Marea Britanie (UK)

• În Marea Britanie, elevii care aleg fizica ca materie de specialitate pentru A-levels (echivalentul bacalaureatului) studiază fizica ca disciplină separată.

• Număr de ore: Aproximativ 4-5 ore pe săptămână.

• Fizica este predată intens, având un accent pe teoria științifică și experimente. A-levels se întinde pe două ani (Year 12 și Year 13).

2. Elveția

• În Elveția, sistemul educațional variază între regiunile de limbă germană, franceză și italiană, dar, în general, elevii pot alege fizica în cadrul specializării științifice sau tehnice în liceu.

• Număr de ore: Aproximativ 4-6 ore pe săptămână.

• Elevii pot alege cursuri suplimentare în funcție de interesul lor, iar fizica este adesea combinată cu matematica și chimia pentru un profil științific.

3. Austria

• În Austria, elevii care aleg profilul științific sau tehnic în liceu (Gymnasium) studiază fizica ca disciplină separată.

• Număr de ore: Aproximativ 4-6 ore pe săptămână.

• Fizica este studiată în profunzime, cu un accent puternic pe laboratoare și aplicații practice.

4. Spania

• În Spania, elevii pot alege fizica în cadrul profilului științific sau tehnologic în ultimii ani de liceu (Bachillerato).

• Număr de ore: Aproximativ 4-5 ore pe săptămână.

• Este combinată cu chimia, matematica și alte discipline științifice. În anumite cazuri, fizica este predată ca materie separată în funcție de opțiunile alese de elevi.

5. Franța

• În Franța, fizica este adesea combinată cu chimia sub denumirea “Fizică-Chimie” (Physique-Chimie).

• Număr de ore: Aproape 4-6 ore pe săptămână, în funcție de specializare.

• În specializările științifice, elevii au ore separate pentru fizică și chimie, iar numărul total de ore variază în funcție de specializarea aleasă (matematică, științe ale vieții și pământului etc.).

6. Germania

• Așa cum am discutat anterior, în Germania, elevii care aleg fizica au 4-6 ore pe săptămână în cadrul specializărilor științifice sau tehnice.

• Fizica este învățată separat de chimie și alte științe, iar programele se concentrează pe teoria fizică și aplicarea acesteia.

Așadar, in toate aceste țări care au un sistem de învățământ de calitate excepțională și, ulterior, de o pregătire universitară și de cercetare superioare, fizica este cotata ca o materie importantă în specializările științifice și tehnice, având un număr de ore între 4 și 6 pe săptămână.

În ciuda faptului ca Romania are o tradiție așa importantă cu rezultate istorice notabile la nivel mondial, Fizica a devenit din ce in ce mai mult un domeniu marginalizat, mai ales prin prisma importantei sale in curriculum școlar, prin numărul orelor cuprinse în planul de învățământ prin numărul laboratoarelor experimentale si mai ales prin dotarea laboratoarelor experimentale de fizică.

Deși situația a fost și așa foarte grea până acum, modificările actuale din planurile-cadru propuse pentru învățământul liceal cu frecvență zi vor aduce un prejudiciu încă și mai mare afectând grav nivelul de cunoștințe în domeniul științelor naturii, în particular al fizicii.

Iată, la specializarea matematică-informatică, se propune o reducere a numărului de ore la clasele a XI-a și a XII-a la doar 2 ore pe săptămână în curriculumul de specialitate (CS) fix. Adică planul presupune că am avea mai puțin de jumătate din numărul orelor de fizica prevăzute în țările enumerate mai sus ! În acele țări se arată clar că fizicii, prin cele 4-6 ore săptămânal (și nu 2 ore, cum este propus în România) i se acordă o prioritate în sistemul de învățământ ! De asemenea, se constată și lipsa prezenței disciplinei fizică din curriculumul de specialitate (CS) la clasele a IX-a și a X-a, la filiera tehnologică, toate specializările/calificările profesionale, lucru care nu poate fi acceptat și trebuie urgent rectificat.

Ținând seama de provocările științifice actuale, din medicină, din microelectronică, de clima, industria aerospațială, software și computere de mare putere de calcul, etc Fizica va avea un rol, mereu, de pivot iar cercetarea fundamentală va juca un rol de prim rang în securitatea țării. Pregătirea elevilor este esențială pentru a asigura aceste deziderate, și, din acest motiv, propun o revizuire a acestui cadru cu următoarele pachete și amendamente la planurile-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi:

– pentru filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică: asigurarea unui număr de minim 4 ore pe săptămână în curriculumul de specialitate fix la clasele a XI-a și a XII-a (după modelul planurilor similare din Franța, Germania, UK, Elveția, etc)

– pentru filiera tehnologică, profilul tehnic, toate specializările/calificările profesionale: asigurarea unui număr de minim 4 pe săptămână la clasele a IX-a și a X-a cu o distribuție de 1 oră în trunchiul comun și 3 ore în curriculumul de specialitate și respectiv 3 ore în curriculumul de specialitate în clasele a XI-a și a XIIa

– pentru filiera tehnologică, profilul resurse naturale și protecția mediului toate specializările/calificările profesionale: asigurarea unui număr de minim 4 pe săptămână la clasele a IX-a și a X-a cu o distribuție de 2 ore în trunchiul comun și 2 ore în curriculum de specialitate și respectiv 2 ore în curriculum de specialitate la clasele a XI-a și a XII-a.

Domnule Ministru,

Va rog sa răspundeți la următoarele întrebări :

1. Care este motivul reducerii numărului de ore de fizică din actualul plan cadru și nu s-a ținut seama de importanța domeniului, de performanța la nivel mondial, de rezultatele istorice și de evoluția capacității țării noastre cu repercusiuni pentru toate științele naturii, pentru securitatea acestei țări în acord cu planurile si numărul orelor alocate in celelalte țări europene ?

2. Cum veți crește numărul orelor de laborator, experimentale, de excelență, pentru fizica în școli si licee. Cum veți creste calitatea infrastructurii, a dotării acestor laboratoare ? Fizica si fizicienii din aceasta țară au adus mereu un prestigiu incontestabil prin medaliile olimpice, prin brevete, prin infrastructuri de cercetare originale, prin lucrări științifice și studii de prim rang. Calitatea acestora a depins ombilical de calitatea sistemului de învățământ și, implicit, de laboratoare, de profesori, de numărul de ore alocat studiilor încă din școală, de la cele mai fragede vârste. Din acest motiv revenirea la un plan-cadru pentru fizica pentru rigoare și calitate în sensul creșterii numărului de ore la minim 4 pe săptămână, devine nu mai mult decât o normalitate. Ne recâștigam prestigiul și ne aliniem nivelului de studiu si de pregătire european!

Domnule Ministru,

Am luat act de multiplele observații si luări de poziție critice la modificarea acestui plan cadru, manifestându-și îngrijorarea și temerea pentru problemele generate. Ca de exemplu, Societatea Română de Fizică, organizația profesională reprezentativă a fizicienilor din România, membră a EPS (European Physical Society), Consorțiul Facultăților de Fizică din România (reprezentând facultățile de fizică sau departamentele de fizică de la Universitatea București, Universitatea „Babeș Bolyai” din Cluj Napoca, Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași, Universitatea de Vest din Timișoara și Universitatea din Craiova) și Secția de Științe Fizice a Academiei Române.

Solicit răspuns în scris.

The post Silviu Gurlui – Interpelare – Amendamente la planurile-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi pentru domeniul FIZICĂ appeared first on AUR.

Domnului Daniel-Ovidiu DAVID, Ministrul Educației și Cercetării

De către: Deputat Silviu-Titus PĂUNESCU

Circumscripția electorală nr. 14 Constanța

Grupul parlamentar: Alianța pentru Unirea Românilor

Ședința Camerei Deputaților din data de: 18.02.2025

Obiectul întrebării: Numărul orelor alocate pentru discipline în proiectul de planuri cadru de liceu nu ține cont de „Școala Altfel” și „Săptămâna Verde”

Domnule ministru,

Dezastrul lăsat în sistemul educațional de doamna Deca Ligia, precedentul ministru, pare a fi ireversibil, ducând la condamnarea atât a elevilor, profesorilor cât și a părinților – primii, cu greu pot înțelege procesul de învățare, profesorii, cu greu pot face față schimbărilor multianuale și zecilor de acte administrative pe care trebuie să le completeze, iar părinții asistă cu neputință la distrugerea viitorului copiilor!

Conform proiectului de planuri-cadru pus în consultare de către Ministerul Educației și Cercetării, alocarea orelor pentru disciplinele din trunchiul comun, la care se raportează și celelalte segmente ale planurilor-cadru pentru liceu, ia în calcul și intervalele ocupate de Școala Altfel și Săptămâna verde – or, cele două săptămâni sunt rezervate, după cum ar fi trebuit să se știe, altor activități, ci nu orelor obișnuite, deci sunt intervale care acaparează totalul de săptămâni ale anului școlar.

Vă rog să îmi comunicați, domnule ministru, de ce acest lucru nu este luat în considerare în împărțirea pe ore pentru trunchiul-comun, „eroarea” reprezentând, până la urmă, aproximativ 6% din totalul acestor ore?

Solicit răspuns scris.

The post Silviu-Titus Păunescu – Întrebare parlamentară – Numărul orelor alocate pentru discipline în proiectul de planuri cadru de liceu nu ține cont de „Școala Altfel” și „Săptămâna Verde” appeared first on AUR.