„Încep să cred din ce în ce mai mult că actuala guvernare vrea să ne transforme într-un timp scurt într-o țară analfabetă, că vrea să distrugă cu totul educația copiilor noștri.

Nu numai că s-au tăiat bursele pentru excelență, pentru copiii care au rezultate remarcabile. Nu numai că s-au aglomerat normele profesorilor și s-au mărit clasele, astfel încât nu o să mai poată profesorii să se concentreze la fiecare copil în parte.

Dar acum aflu și că s-a tăiat acel puțin bănuț care se acorda pentru mesele calde, pentru mediile defavorizate.

Realitatea dură este că avem în România copii care mergeau la școală în special pentru a primi o masă caldă la prânz, pentru că fără masa aia nu au ce mânca.

Ei nu vor mai avea acea masă caldă. Felicitări Guvernului Bolojan! Stingeți lumina! România se scufundă în nepăsare”, a declarat europarlamentarul AUR, Georgiana Teodorescu.

The post Georgiana Teodorescu (europarlamentar AUR): „Guvernul Bolojan lasă un milion de elevi fără programul “Masă sănătoasă” din nepăsare față de educația din România” appeared first on AUR.

Domnului Daniel-Ovidiu DAVID, Ministrul Educației și Cercetării

De către: Domnul Deputat George-Nicolae SIMION

Circumscripția electorală: nr. 42 București

Grup parlamentar: Alianța pentru Unirea Românilor

Ședința Camerei Deputaților din data de: 05.03.2025

Obiectul întrebării: Situația burselor tehnologice

Domnule Ministru,

Din nefericire, ”România Educată” a devenit program sinonim cu distrugerea învățământului românesc, iar acest lucru se vede clar, pe plan extern, prin rezultatele la testele Pisa și inexistența universităților românești în topurile celor mai bune unități de învățământ din lume, iar pe plan intern, prin continua bătaie de joc la adresa viitorului elevilor și la statul profesorului.

În ceea ce privește învăţământul profesional şi tehnic, acesta a fost redus la minimum și, conform ultimelor date disponibile, dacă în anul 1996 aveam 796 de şcoli profesionale, în 2022, ultimul an pentru care există date oficiale la INS, numărul lor era de 84. Datele privind liceele cu profil tehnic au început să fie disponibile din anul 2012, iar de atunci numărul lor a scăzut cu 33%, astfel că, în 2022, erau 347 de licee cu profil tehnic, în scădere cu 170 de unităţi în ultimii nouă ani!

Elevii care învață la un liceu tehnologic de stat primesc o bursă tehnologică pe perioada cursurilor școlare, inclusiv pe perioada pregătirii practice, bursă ce se poate cumula cu bursa de excelență olimpică I sau II/bursa de merit/bursa de reziliență și cu bursa socială.

Având în vedere cele expuse până acum, domnule ministru, vă rog să îmi precizați ce măsuri veți lua, în timpul mandatului dumneavoastră, pentru promovarea și stimularea învățământului tehnic din România, care este numărul total de burse tehnologice acordate pentru anul școlar 2024-2025 și de ce acestea nu se vor mai acorda elevilor de la școlile profesionale și cele duale începând cu anul școlar următor, 2025-2026.

Solicit răspuns în scris.

The post George Simion – Întrebare parlamentară – Situația burselor tehnologice appeared first on AUR.

Domnului Daniel-Ovidiu DAVID, Ministru, Ministerul Educației și Cercetării

De către: Deputat Dan TANASĂ

Circumscripția electorală: nr. 8 Brașov

Grup parlamentar: Alianța pentru Unirea Românilor

Ședința Camerei Deputaților din data de: 04.03.2025

Obiectul întrebării: Situația școlilor incluse în programul „Masă sănătoasă” în anul 2025

Stimate domnule Ministru,

Programul Național „Masă Sănătoasă” se adresează copiilor de grădiniță și elevilor de clasele primare și gimnaziu, iar inspectoratele școlare au avut termen până pe 5 ianuarie 2025 să trimită, către ministerul Educației, lista cu școlile selectate în programul „Masă Sănătoasă” pentru anul școlar 2025-2026, conform Ordinului 7.732 din 16 decembrie 2024.

Conform notei de fundamentare, în scopul asigurării continuității intervenției, acordate prin Programul național “Masă sănătoasă”, pentru anul 2024, unitățile de învățământ incluse în program vor continua să implementeze programul și în anul școlar 2024 – 2025 urmând ca programul să fie extins astfel încât acesta să fie generalizat la nivelul întregii ţări pentru toţi beneficiarii primari până la debutul anului şcolar 2029 – 2030.

Domnule ministru, vă rog să aveți amabilitatea de a-mi răspunde următoarelor întrebări:

1. Câte unități de învățământ au beneficiat în anul școlar 2023-2024 de Programul Național “Masă sănătoasă”, defalcat, pentru fiecare județ al țării în parte?

2. Care este numărul preșcolarilor și elevilor care au beneficiat, în anul școlar 2023-2024, respectiv 2024-2025, de Programul Național “Masă sănătoasă”, defalcat, pentru fiecare județ al țării în parte?

3. Care este suma totală necesară finanțării Programul Național “Masă sănătoasă” în anul școlar 2023-2024, respectiv 2024-2025?

4. Programul Național “Masă sănătoasă” constă în acordarea zilnică, cu titlu gratuit, a unui suport alimentar constând într-o masă caldă sau, după caz, întrun pachet alimentar, în cazul în care masa caldă nu poate fi asigurată, în limita unei valori zilnice de 15 lei/beneficiar, inclusiv taxa pe valoarea adăugată – care este numărul preșcolarilor și elevilor care au beneficiat, în anul școlar 2023-2024, respectiv 2024-2025, de pachete alimentare?

Solicit răspuns scris.

The post Dan Tanasă – Întrebare parlamentară – Situația școlilor incluse în programul „Masă sănătoasă” în anul 2025 appeared first on AUR.

Domnului Daniel-Ovidiu DAVID, Ministrul Educației și Cercetării

De către: Deputat Daniel-Răzvan BIRO

Circumscripția electorală: Nr. 28 Mureș

Grup parlamentar: Alianța pentru Unirea Românilor

Ședința Camerei Deputaților din data de: 04.03.2025

Întrebare parlamentară: Câte dintre instituţiile de învăţământ din județul Mureș sunt încălzite, în această iarnă, cu lemne

Stimate domnule Ministru,

Situația învățământului românesc nu numai că este una dezastruasă, atât la nivelul resursei umane, a atractivității sistemului pentru tineri, a fondurilor alocate – să nu uităm că, în mandatul predecesorului ministru, doamna Deca, bugetul alocat educației a fost cel mai mic din istoria post-decembristă a României – cât și a realității de pe teren – școli insalubre, lipsite de avize de incendiu, cu toalete neconforme ori neracordate la un sistem de încălzire centralizat.

În acest context, domnule ministru, vă rog să îmi precizați:

1. Câte unităţi de învăţământ, cluburi de copii, colegii, grădiniţe sau şcoli din județul Mureș îşi asigură încălzirea în această iarnă prin intermediul centralelor pe lemne sau a sobelor?

2. Câte unităţi de învăţământ, cluburi de copii, colegii, grădiniţe sau şcoli din județul Mureș își asigură încălzirea în anotimpul rece prin intermediul centralelor pe motorină ori centralelor electrice?

3. Care este numărul angajaților care asigură funcţionalitatea şi mentenanţa sistemelor de încălzire, la nivelul instituţiilor de învăţământ din județul Mureș?

4. Câte unităţi de învăţământ din județ au o vechime a construcției mai mare de 50 de ani și unde se regăsesc acestea?

5. Câte unităţi de învăţământ, cluburi de copii, colegii, grădiniţe sau şcoli din județul Mureș au fost expertizate pentru a fi încadrate într-o clasă de risc seismic?

Solicit răspuns scris.

The post Răzvan Biro – Întrebare parlamentară – Câte dintre instituţiile de învăţământ din județul Mureș sunt încălzite, în această iarnă, cu lemne appeared first on AUR.

Domnului Daniel-Ovidiu DAVID, Ministrul Educației și Cercetării

De către: Domnul Deputat George-Nicolae SIMION

Circumscripția electorală: nr. 42 București

Grup parlamentar: Alianța pentru Unirea Românilor

Ședința Camerei Deputaților din data de: 26.02.2025

Obiectul întrebării: Situația tabletelor și laptopurilor achiziționate în timpul pandemiei

Domnule ministru,

Pandemia a fost, din nefericire, încă un bun prilej de jaf al banului public, mai ales dacă ne gândim la deplina complicitate a Justuției cu politicienii – iar zecile de dosare prescrise ori amânate la nesfârști, constituie, sunt convins, cea mai bună dovadă în acest sens.

Nici sistemul educațional nu a fost ocolit de asemenea afaceri, care ridică, încă, serioase semne de întrebare – celebrele tablete distribuite elevilor, au fost achiziționate cu 600 de lei bucata; 250.000 de tablete cumpărate de către Guvern și peste 100.000 din bugetele locale ale primăriilor, la care se adaugă 60.000 de laptopuri.

Ulterior, după încheierea cursurilor școlii on-line, elevii au fost obligați să returneze tabletele, iar acestea au intrat în inventar și în conservare. Cu toate acestea, în unele școli, elevii au fost anunțați că vor da teste online, deci aceste tablete ar fi deosebit de utile.

Având în vedere situația prezentată, precum și faptul că tabletele ministerului trebuiau să ajungă, prin lege, la familiile vulnerabile, domnule ministru, vă rog să îmi transmiteți care este totalul tabletelor funcționale, existente la nivelul fiecărui județ, precum și ce demersuri veți iniția pentru ca acestea să reintre în circuitul procesului educațional cât mai curând.

De asemenea, cum în licee ar mai fi ajuns aproximativ 60 de mii de laptopuri prin proiectul ROSE, tot al Ministerului Educației, vă rog să îmi comunicați care este situația acestora în prezent, defalcat, pentru fiecare județ în parte – câte sunt utilizate în unitățile școlare, câte folosite de familiile vulnerabile și câte trecute în stare de conservare.

Solicit răspuns în scris.

The post George Simion – Întrebare parlamentară – Situația tabletelor și laptopurilor achiziționate în timpul pandemiei appeared first on AUR.

Domnului Radu MARINESCU, Ministrul Justiției

Domnului Daniel-Ovidiu DAVID, Ministrul Educației și Cercetării

De către: Deputat Daniel-Răzvan BIRO

Circumscripția electorală: Nr. 28 Mureș

Grup parlamentar: Alianța pentru Unirea Românilor

Ședința Camerei Deputaților din data de: 24.02.2025

Întrebare parlamentară: Situația cadrelor didactice cercetate pentru infracțiuni incompatibile cu funcția didactică

Domnilor ministri,

Presa a documentat și prezentat numeroase cazuri de agresiuni asupra elevilor, din partea profesorilor, inclusiv de natură sexuală, iar cazul unui profesor cercetat penal pentru agresiune sexuală asupra unor eleve minore care a continuat să predea este elocvent pentru lipsa de implicare a autorităților în ceea ce privește integritatea fizică și psihică a copiilor noștri!

Chiar dacă cel puțin cinci eleve minore, de gimnaziu, au fost agresate sexual și hărțuite de profesorul Mihail Cornescu de la Liceul Tehnologic din Turceni, ancheta penală a durat peste de doi ani, iar procurorul a închis dosarul în decembrie 2024, considerând că ”Probele referitoare la vinovăție nu sunt sigure și complete”, după cum se arată în ordonanța de clasare.

Domnule ministru al Justiției, vă rog să îmi transmiteți următoarele:

1. Câte dosare cu minori agresați sexual au fost clasate în ultimii patru ani, defalcat, pentru fiecate an în parte?

2. Care este numărul cadrelor didactice din România cercetate penal pentru agresiune sexuală în perioada 2000 – 2024, defalcat, pentru fiecare an în parte?

Domnule ministru al Educației, vă rog să îmi comunicați care este situația profesorilor cercetați penal pentru agresiune sexuală și care au continuat să predea în intervalul 2020 – 2024, situația cadrelor didactice cercetate pentru infracțiuni incompatibile cu funcția didactică ce au continuat să predea în intervalul 2020 – 2024, precum și care sunt concluziile Corpului de control trimis de precedentul ministru, doamna Deca, pentru verificări la Liceul Tehnologic Turceni.

Solicit răspuns în scris.

The post Răzvan Biro – Întrebare parlamentară – Situația cadrelor didactice cercetate pentru infracțiuni incompatibile cu funcția didactică appeared first on AUR.

Doamnei Simona BUCURA-OPRESCU, Ministrul Muncii, Familiei, Tineretului și Solidarității Sociale

De către: Deputat Ștefăniță-Alin AVRĂMESCU

Circumscripția electorală nr.31 Prahova

Grupul parlamentar: Alianța pentru Unirea Românilor

Ședința Camerei Deputaților din data de: 24.02.2025

Obiectul interpelării: Situația taberelor școlare și măsurile pentru revitalizarea acestora

Stimată doamnă ministru,

Taberele școlare joacă un rol esențial în dezvoltarea copiilor, oferindu-le un mediu favorabil pentru învățare, socializare, activitate fizică și dezvoltare personală. Numeroși specialiști subliniază importanța acestor experiențe, care completează educația căpătată în cadrul școlii și contribuie la formarea abilităților necesare în viață. În comparație cu mediul școlar tradițional, taberele permit copiilor să exploreze, să interacționeze și să învețe prin activități practice într-un cadru organizat și sigur.

Cu toate acestea, în ultimii 35 de ani, multe dintre taberele din România au fost lăsate în paragină. Infrastructura acestora s-a degradat, iar numărul locurilor disponibile a scăzut dramatic. Spre exemplu, în județul Prahova, din cele peste 1.000 de locuri existente în taberele școlare după 1989, în prezent mai sunt funcționale doar puțin peste 100. De asemenea, programele derulate de stat pentru sprijinirea accesului copiilor la astfel de activități sunt limitate și nu reușesc să acopere nevoile existente.

În acest context, asigurându-vă de întreaga mea considerație, vă solicit să îmi comunicați:

1. Care sunt măsurile pe care ministerul pe care îl conduceți le are în vedere pentru reabilitarea și modernizarea taberelor școlare existente?

2. Ce strategii există pentru creșterea numărului de locuri disponibile în tabere, atât la nivel național, cât și în județul Prahova?

3. Ce inițiative sunt prevăzute pentru dezvoltarea și diversificarea programelor educaționale din cadrul taberelor, astfel încât acestea să fie accesibile unui număr cât mai mare de copii?

Solicit răspunsul în scris.

The post Ștefăniță Avrămescu – Întrebare parlamentară – Situația taberelor școlare și măsurile pentru revitalizarea acestora appeared first on AUR.

Domnului Daniel-Ovidiu DAVID, Ministrul Educației și Cercetării

De către: Deputat Dan TANASĂ

Circumscripția electorală: nr. 8 Brașov

Grup parlamentar: Alianța pentru Unirea Românilor

Ședința Camerei Deputaților din data de: 19.02.2025

Obiectul întrebării: Câte dintre instituţiile de învăţământ din județul Brașov sunt încălzite, în această iarnă, cu lemne

Stimate domnule Ministru,

Situația învățământului românesc nu numai că este una dezastruoasă, atât la nivelul resursei umane, a atractivității sistemului pentru tineri, a fondurilor alocate – să nu uităm că, în mandatul predecesorului ministru, doamna Deca, bugetul alocat educației a fost cel mai mic din istoria post-decembristă a României – cât și a realității de pe teren – școli insalubre, lipsite de avize de incendiu, cu toalete neconforme ori neracordate la un sistem de încălzire centralizat.

În acest context, domnule ministru, vă rog să îmi precizați:

1. Câte unităţi de învăţământ, cluburi de copii, colegii, grădiniţe sau şcoli din județul Brașov îşi asigură încălzirea în această iarnă prin intermediul centralelor pe lemne sau a sobelor?

2. Câte unităţi de învăţământ, cluburi de copii, colegii, grădiniţe sau şcoli din județul Brașov își asigură încălzirea în anotimpul rece prin intermediul centralelor pe motorină ori centralelor electrice?

3. Care este numărul angajaților care asigură funcţionalitatea şi mentenanţa sistemelor de încălzire, la nivelul instituţiilor de învăţământ din județul Brașov?

4. Câte unităţi de învăţământ din județ au o vechime a construcției mai mare de 50 de ani și unde se regăsesc acestea?

5. Câte unităţi de învăţământ, cluburi de copii, colegii, grădiniţe sau şcoli din județul Brașov au fost expertizate pentru a fi încadrate într-o clasă de risc seismic?

Solicit răspuns scris.

The post Dan Tanasă – Întrebare parlamentară – Câte dintre instituţiile de învăţământ din județul Brașov sunt încălzite, în această iarnă, cu lemne appeared first on AUR.

Domnului Daniel-Ovidiu DAVID, Ministrul Educației și Cercetării

De către: Deputat Daniel-Răzvan BIRO

Circumscripția electorală: Nr. 28 Mureș

Grup parlamentar: Alianța pentru Unirea Românilor

Ședința Camerei Deputaților din data de: 19.02.2025

Întrebare parlamentară: Situația retragerii copiilor de la cursuri în județul Mureș

Domnule ministru,

Cazul celor doi părinţi din județul Bihor, din anul 2024, care și-au retras de la școală și au decis să-şi educe acasă toţi cei patru copii și care, ulterior, au fost trimişi în judecată şi au primit câte patru luni de închisoare cu amânarea aplicării pedepsei este unul destul de grav și reflectă, pe de o parte, și calitatea slabă a întregului proces educațional patronat de statul român – fapt confirmat, de altfel, și de ultimele testele PISA!

Cu toate acestea, cel mai probabil, astfel de gesturi de retragere a elevilor de la cursurile învățământului obligatoriu, nu sunt singulare, existând familii care își retrag deliberat copiii de la cursurile învăţământului obligatoriu, lipsindu-i de dreptul fundamental la învăţătură prevăzut la art. 32 din Constituția României.

Vă rog să îmi transmiteți, stimate domnule ministru, cum gestionați fenomenul de homeschooling, care a luat amploare în România, mai ales în pandemie, când mulți părinți și-au retras copii de la școală, câte astfel de cazuri – similare celui din Bihor – ați identificat în ultimii patru ani și ce măsuri ați luat pentru reintegrarea copiilor în sistem, precum și care este situația acestor cazuri în județul Mureș.

Solicit răspuns în scris.

The post Răzvan Biro – Întrebare parlamentară – Situația retragerii copiilor de la cursuri în județul Mureș appeared first on AUR.

Domnului Daniel-Ovidiu DAVID, Ministrul Educației și Cercetării

De către: Deputat Silviu-Titus PĂUNESCU

Circumscripția electorală nr. 14 Constanța

Grupul parlamentar: Alianța pentru Unirea Românilor

Ședința Camerei Deputaților din data de: 18.02.2025

Obiectul întrebării: Numărul orelor alocate pentru discipline în proiectul de planuri cadru de liceu nu ține cont de „Școala Altfel” și „Săptămâna Verde”

Domnule ministru,

Dezastrul lăsat în sistemul educațional de doamna Deca Ligia, precedentul ministru, pare a fi ireversibil, ducând la condamnarea atât a elevilor, profesorilor cât și a părinților – primii, cu greu pot înțelege procesul de învățare, profesorii, cu greu pot face față schimbărilor multianuale și zecilor de acte administrative pe care trebuie să le completeze, iar părinții asistă cu neputință la distrugerea viitorului copiilor!

Conform proiectului de planuri-cadru pus în consultare de către Ministerul Educației și Cercetării, alocarea orelor pentru disciplinele din trunchiul comun, la care se raportează și celelalte segmente ale planurilor-cadru pentru liceu, ia în calcul și intervalele ocupate de Școala Altfel și Săptămâna verde – or, cele două săptămâni sunt rezervate, după cum ar fi trebuit să se știe, altor activități, ci nu orelor obișnuite, deci sunt intervale care acaparează totalul de săptămâni ale anului școlar.

Vă rog să îmi comunicați, domnule ministru, de ce acest lucru nu este luat în considerare în împărțirea pe ore pentru trunchiul-comun, „eroarea” reprezentând, până la urmă, aproximativ 6% din totalul acestor ore?

Solicit răspuns scris.

The post Silviu-Titus Păunescu – Întrebare parlamentară – Numărul orelor alocate pentru discipline în proiectul de planuri cadru de liceu nu ține cont de „Școala Altfel” și „Săptămâna Verde” appeared first on AUR.